Un caso de aplicación de didáctica dialógica para la formación investigativa de estudiantes de Sociología
Palabras clave:
Comprensión lectora, Didáctica dialógica, Redacción científica, uso de inteligencia artificialResumen
Este es un trabajo realizado con estudiantes de Sociología en la asignatura de seminario de trabajo de grado 1. Se lograron varios propósitos: 1) Se hizo un ejercicio de comprensión lectora de tres artículos científicos, utilizando como herramienta de interpretación las preguntas Saber Pro; 2) Los estudiantes se apropiaron sociológicamente del tema, socializando su posición frente a lo leído, como una técnica de discusión de la IAP; 3) Los estudiantes elaboraron ensayos en forma de artículos cortos, como una evidencia de redacción científica; 4) el docente utilizó inteligencia artificial para procesar y sintetizar 135 preguntas elaboradas por los estudiantes, integrar todos los ensayos, y elaborar metodológicamente la investigación con sus resultados. Al final del trabajo se aplicó un instrumento de evaluación de la comprensión lectora de todo el grupo, cuyo promedio fue de 4.2 que debe validarse con la aplicación posterior de rúbricas para medir la comprensión lectora y la calidad de la redacción. Como resultado, puede establecerse que el grupo está por encima de la comprensión lectora de estudiantes de Sociología de la Universidad Popular del Cesar, registrado en investigaciones previas, aunque es evidente que no hubo una evaluación antes de este mismo grupo, que pudiera estar sugiriendo que los avances se deban a la aplicación de la didáctica. El segundo resultado es que los estudiantes están emprendiendo estudios de caso similar al de Villa Clarín y este trabajo se constituye en un soporte del proceso investigativo, que pudiera continuarse el próximo semestre en la asignatura seminario de trabajo 2.
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